4 класс
Тип урока: изучение нового материала.
Тема: память.
Цель:
- познакомить с ролью памяти в жизни человека; показать необходимые и возможные пути её развития;
-развивать информационную компетентность, аспекты: первичная обработка информации, 1 уровень; извлечение первичной информации, 1 уровень;
-воспитывать чувство бережного отношения к своей памяти.
Оборудование:
Учебник «окружающий мир» 4 класс, ЦОР презентация «Виды памяти», карточка «Оцени свою работу», алгоритм проведения групповой работы, бланк для выполнения заданий, 3 стакана с различными жидкостями, лук, апельсин, мяч, куб и т.д.
Структура урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
-Ребята, сегодня на уроке мы будем путешествовать по лабораториям научно-исследовательского института, который изучает психические процессы ЦНС и проведём несколько опытов.
Игра «Самый умный».
Пять учеников выходят из класса, затем заходят по одному и отвечают на задаваемые вопросы.
-Быстро назовите: часть лица, фрукт, птицу, поэта.
3. Сообщение темы урока.
-Что интересного было в ответах детей?
-Почему большенство ответов совпали?
-Вот это мы постараемся выяснить.
4. КОЗ №1. Информационная компетентность.
Аспект. Извлечение первичной информации. Уровень 1.
Стимул.
-Мы находимся в лаборатории №1. Давайте представим себе человека, который лишился памяти.
Задачная формулировка.
-Прочитайте статью учебника «Зачем человеку память?» и найдите в тексте ответ на этот вопрос.
Источник.
Учебник «Окружающий мир», с.38
Инструмент проверки.
Модельный ответ.
-помнить дорогу
-писать
-читать
-одеваться
-А как вы считаете, для чего необходима человеку память?
5. Словарная работа.
а.) Найдите и прочитайте в словарике определение памяти.
б.) Выберите из данных слов те, которые характеризуют память.
Запоминать, властвовать, сохранять, воспроизводить, исправлять, чувствовать.
6. КОЗ №2. Информационная компетентность.
Аспект. Первичная обработка информации. Уровень 1.
Стимул.
-Ребята, а знаете ли вы, почему одни люди лучше запоминают стихотворения, другие-танцы, третьи-образы? Получить ответ на этот вопрос нам поможет работа в лаборатории №2, где изучают виды памяти.
Задачная формулировка.
-Изучите в презентации схему «Виды памяти», соедините стрелкой каждый вид памяти с примером, который его характеризует.
Источник.
ЦОР презентация «Виды памяти», собственный опыт.
Инструмент проверки.
1. За каждый правильный ответ-2 балла.
2. За неправильный ответ-минус 1 балл.
3. Наибольшее количество баллов-8 баллов.
7.КОЗ №3. Информационная компетентность.
Аспект. Извлечение первичной информации. Уровень 1.
Стимул.
-Ребята, в лаборатории№3 мы проведём опыты.
Задачная формулировка.
-Используя, предложенный учителем алгоритм, проведите опыты, результаты занесите в таблицу. Определите преобладающую разноводность образной памяти у вас.
Опыт №1.
-Внимательно прочитайте слова, записанные на доске, запомнившиеся, запиши в тетрадь вместе с порядковым номером.
1. Зима 6. Заповедник
2. Малина 7. Ответ
3. Буфет 8. Магазин
4. Василёк 9. Анализ
5.Ежевика 10. Водопровод
Опыт №2.
-Даны 3 стакана с разными жидкостями. Попробовав, определите вещество каждого стакана.
Опыт №3.
-Закройте глаза, узнайте по запаху предлагаемое вещество.
Опыт №4.
-Закройте глаза, узнайте на ощупь данные предметы.
Опыт №5.
-Послушайте 10 слов вместе с порядковыми номерами. Все запомнившиеся вам слова запишите вместе с порядковым номером.
1. Снег 6. Экскаватор
2. Ветер 7. Воспитатель
3. Велосипед 8. Дневник
4. Пирожное 9. Ручка
5. Лимонад 10. Слива
Бланк для выполнения задания.
Источник.
Объяснение учителя, собственный опыт.
Инструмент проверки.
Опыт №1, №5.
1. За каждый правильный ответ-10 баллов.
2. Слова, записанные без порядкового номера или если номер не совпадает со словом, оцениваются в 5 баллов.
Опыт №2, №3, №4.
1. За каждый правильный ответ-10 баллов.
2. За неправильный ответ-минус 1 балл.
Бланк наблюдения.
-Используя результаты опытов, сделайте вывод, какой вид образной памяти у вас преобладает.
8. Работа в группах.
-Ребята, попробуйте составить правила тренировки памяти.
(Выслушиваются ответы детей, затем учитель раздаёт памятки "Правила тренировки памяти" для ознакомления).
Памятка.
Правила тренировки памяти.
-Ставь цель: запомнить надолго.
-Пользуйся смысловыми опорами, смысловой группировкой.
-Заучивай с желанием знать и помнить.
-Тренируй наблюдательность и внимание. Вспоминая предмет, вспоминай детали.
-Короткие стихи учи целиком, длинные - разбивай на отрывки.
-Заучивай и повторяй небольшими частями, лучше учить по одному часу семь дней, чем семь часов подряд в один день.
-Начинай повторять до того, как материал начал забываться.
-Память любит разнообразие.
-Повторяя, не заглядывай поминутно в книгу, а старайся больше припоминать.
-Ничего не учи накануне, лучше понемногу, но каждый день.
9. Итог урока.
-Что нового узнали на уроке?
10. Рефлексия.
Карточка «Оцени свою работу».
-Отметь галочкой только один ответ.
Быстро, правильно и самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Без ошибок, но с помощью других.
Неправильно.
